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成长学院助推我多文本研究 xxt推荐博文
分类:2018年秋季教学随   2018-09-25 16:42
 

     成长学院助推我多文本研究

尊敬的各位领导、老师们:

 大家好!有句哲人说过:只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。再次感谢领导给我们一个学习、成长的机会,让我在多文本阅读研究的路上摒弃放弃的信念,让我在成长的路上奋力前行。谢谢你们!

我今天的学习汇报一共三部分,分别是成长再现、思考收获、研究方向。

首先是成长再现。今年暑假的721-25日在咱们河南的防腐之乡、厨师之乡——长垣,上演了一场为期五天的震惊全省教育的好大戏。具体地点:美丽的长垣一中,由河南省教育时报主办的2018河南教师成长学院,这是教育时报第三届举办的活动,也号称“黄埔三期”。学员来自河南、海南、黑龙江、河北、北京等800多名省内外教师学员,汇集了全国最豪华、最顶尖级的导师阵容——余映潮、黄厚江、吴正宪、武凤霞、韩兴娥、王彩琴(河师大教授)、陈宇、陈大伟、丁桃红、申宣城等,他们分别是小学语文、小学数学、中学语文、中学数学、中学英语、班主任、课题研究八个班级的导师。开学第一天的上午十位导师精彩登台,可谓智慧洒一地,在20分钟的时间里,分别道出了自己的教育情怀。

余映潮导师用他的经历告诉我们,一名语文老师应重视积累的重要性:订阅杂志、资料摘抄、大量写作、火花随记、课文赏析、专题研究、课例创造、顺势积聚。余老师70多岁仍然奔波于语文的教育田园,乐此不疲。    

 黄厚江导师是我第二次见到的,上一次是今年春天在濮阳市开发区学校举行的一次“黄河之声”的语文教研活动中。他其貌不扬,普通话不太标准,但他学识渊博,经历极富传奇性。最让我佩服他的是他的心态,他说他从课堂中找到了安放心灵的地方。说的真好!一个把自己的精神世界寄托于自己的事业的人,不是痴迷又是什么?这样的人,不成功的话,上帝都不能原谅。一路上,公开课伴他走向成功,课堂的磨炼让他成长。

给我印象最深的是武凤霞老师,她分享了她的成长方程式:成长=需求力+耐挫力+学习力+研究力。武老师真诚、大气,有股不服输的侠骨气息,她重点举了她到江苏无锡之后的坎坷经历,用“需求力+耐挫力+学习力+研究力”演绎自己的传奇:我就是武凤霞!“我需求,所以我改变!我需求,所以我努力!”武老师的励志故事,深深地感动了在场的每一位学员。

早就听我们组的刘青民大师说,在北京有位男性名字的女数学全国名师——吴正宪。这次终于见到真人了,吴老师真是位不老女神!她优雅、知性、谦卑,说起话来娓娓动听,让人赏心悦目。她在讲她的故事,但我没有感到她是位数学老师,而是一位教育情怀至深的老者。她倡导的“用温暖的心做温暖的教育”至今回响在我的耳畔。

我的导师是韩兴娥老师,但第一次见她真有些失望。为什么这么说呢?八年前读过她的《让孩子踏上阅读的快车道》,被她大刀阔斧式的改革精神所折服,去之前主办方寄给了我们她新版的两本书《让孩子踏上阅读的快车道I》和《让孩子踏上阅读的快车道II》,再一次被她的高潮技艺吸引。在我心中她聪明、善思、干脆,再看看封面至少也是养眼的。我们的程主任见过她,她这样评价韩老师:普普通通、其貌不扬,但内蕴深厚。我心里暗自揣测:她有多普通啊?至少也是个名师吧,光环那么多,怎么也得是能说会道的讲究外表的人吧。我们一般老师,一到公共场合或大型活动,还把自己精心装饰一般,无论是发型、服装都会有所凸显。上台后的韩兴娥老师做了《我是个笨老师,但我的学生没有一个后进生》的主题分享,她的语言表现力、感染力、甚至演讲礼仪、态势语真的令人大跌眼镜:不太流畅的表达、时而害羞的深情,轻微细小的声音,平民化的语言,真的让我想起了程主任说的话“普普通通、其貌不扬”。不只是我,甚至同班的许多学员都有同样的失望之情。有的说:要不是武凤霞老师班报满了,我才不会报这个办呢?有的说:真没想到,堂堂山东名师,在海内外还有一定影响力的韩兴娥老师居然是这样?还有的说,看韩兴娥书上的照片真年轻,一看真人怎么还没有武凤霞老师耐看呢?老师们,人是视觉动物,我们都理解的。接下来的学习,会不会改变我和我的学员对韩老师的看法呢?回答是肯定的,我会在下面讲述中慢慢为大家揭晓。

下午我正式成了韩兴娥导师的学员,我们70名来自不同地区的一线老师组成了一个班级,班委、班训、班歌、口号等应运而生。我像一个个小学生,一起商谈、朗读、合作、讨论、抢答、齐读,领老师发的班币、小礼品、印章、新书,

我非常珍惜做韩老师徒弟的每一分钟,我像一位求知若渴的学生,我要在这里不留一丝遗憾。她的报告,我用心聆听;她的问题,我踊跃互动;课下,我争分夺秒跟她请教、探讨。晚上我坚持写心得体会,记下我思考的痕迹……她是海量阅读的创始人,我们就是她的海派传承人。请大家跟随PPT同我一起走进那段激情燃烧的岁月。

接下来的5天里,各导师班主题报告、导师和学员同课异构、评课议课、分组交流,每天晚上是学员写心得体会。5天下来,河南成长学员的小伙伴,经历了一场场头脑风暴和精神的洗礼!活动结束后,有一天见到韩校长,她激动地说:“今后把咱们爱学习、爱进步的老师都送到成长学院去!”

接着我对韩兴娥老师的印象继续说。就是这位看似平凡、其貌不扬、普通的不能再普通的老师,在讲到她的海量阅读的经历、海量阅读的课堂时,她的“场”就来了。我们一个个学员都颠覆了对她的看法,原来这位衣着朴素、不善言谈、甚至让人有些失望的导师,她的魅力在课堂。她说,海量阅读,简单、易学、易复制。她还说,像她那样的嘴笨、脑子笨、又不会来事的人,都能做出名堂来。韩老师潜心研究海量阅读18年,探索出了海量阅读的一条阳关路,最让我佩服的是她个人孜孜不倦的探索精神,极高的文化修养,集文学、历史、地理、政治为一身的多学科修养。难怪第四天导师对阵、学员对阵后,武凤霞老师听完韩兴娥老师的《滕王阁序》后惭愧地说:“韩兴娥,听了你的课,我都觉得自己是个没文化的人了!”那天武凤霞老师做的是精讲课《爱之链》,武老师大气、智慧、感染力极强的授课艺术和个人魅力赢得了大家的一致称赞。而不善言谈、极为内敛的韩兴娥老师为我们解读了王勃的《滕王阁序》,近千字(954字)的文章,两个导师班150多名学员读都读不下来。而温婉、内敛的韩兴娥老师却像一个小宇宙,像无招胜有招的江湖侠客——使用“独孤九剑”的令狐冲,为我们展现了她海量阅读课堂独到的一面。如果把武凤霞老师的阅读教学比作是好看的“凌波微步”,那么韩兴娥老师的海量阅读法就是一招制敌的“降龙十八掌”。

5天的相处,让我感受到韩老师亲切、和蔼、润物无声,让我们感受不到一个所谓名师的“高不可攀”,而是她紧贴地气的随和。

 记得韩兴娥导师给我们上了一堂《宋词的教学》。韩老师同样通过一节课20首古诗词给我们呈现了这类课例的方法和流程。使我们大为吃惊的是,韩老师竟然把中国的历史、唐宋文学变成一首首节奏明快、朗朗上口的童谣。韩老师引导我们将古诗词的教学同中国的历史、文学史有机结合起来,让我们在学习海量阅读的同时,又深深进行了一次“大语文”的教育!

接着我说说此次活动带给我的思考和收获。

一是加深了对海量阅读的认识。

1、海量阅读的精髓在于“海量”,一节课中老师准备的材料要丰富,要多角度,对于学生已经学过的内容,可以少讲。老师应该尽最大努力地克制自己少讲,让学生多读,才是海量阅读课例每一节课内应有的常态、应有的现象。

2、海量阅读的目的是为了让学生在一节课中学到更多的知识,接触更多的文本,对文本采用“不求甚解”处理。

3、海量阅读通过阅读“课内”的途径解决我们课外做的事情,大手笔。

4、海量阅读极大地保护了学生的学习热情,激发学生对阅读的兴趣,避免了常规单文本阅读教学的重复、烫剩饭等慢、低、繁等诟病。 这种看似不求甚解的粗略化阅读,恰恰呵护了学生对阅读的兴趣,激发了学生对读书的渴望,这是“取法乎上”的教学策略,与传统的精细化阅读教学并不冲突。从韩老师的所教过学生反馈来的信息来看,这样的教学策略不仅仅是高屋建瓴的迂回战术,更是对学生的初、高中,甚至一生打下阅读童子功最好的办法。新课标规定小学阶段学生的阅读量要达到150万字,如果按照传统的教学模式,让生生都达到这个目标,是很难完成的。唯有海量阅读,课外阅读课内上,这样的教学策略才是我们阅读教学的不二法门。韩兴娥老师的海量阅读做到了,她的教学特点是与我们的新课标高度契合,与我们所倡导的学科整合、大语文是密切相关的。

 二是刷新了我对自身成长的认识,为自己未来几年的规划指明了方向。我在想:这次学习我要学什么?导师能不能教给我想要的?我能够领悟到所学的知识吗?所以,我是带着问号而来的。五天的学习,紧张的安排、充实的内容,让我的大脑受到多方面的冲击和洗礼。

首先,从导师韩兴娥老师身上我知道,一个名师的成功绝非偶然。只有你沉下心来教书,根据自己的性格、自己的知识体系、自己对学科的理解、自己学生的学情建立起自己的教学风格和特点。就像韩老师,她不喜欢死扣教材,她想让她的学生通过海量的阅读,在量绝对大、面绝对广的基础上积累学生多方面的语文素养、历史素养。我在想,韩老师用她的经历在告诉我们,她“这么笨的老师”,都可以教出“没有一个差生”,不是让我们一味的模仿她,而是用她的成长经历启迪我们:做教育要踏踏实实的,建立自己独特的教学体系,形成自己的风格。

其次,要把自己的教育工作当成终身为之奋斗不息的职业。开班典礼上,余映潮、吴正宪、武凤霞、王彩、黄厚江琴等名师的简短发言,道出了他们的心声,也是他们之所以成功的一个共同点:不断学习、不断磨练、热爱这份事业。我读过不少名师的故事,他们无一不是在近乎地狱、魔鬼般的磨课中慢慢走出来的,他们何尝不是吃过许多苦头,也何尝没有经历过失败呢?想想自己,面对困难,总是选择逃避,推脱,是惰性、不思进取挡住了自己前进的步伐。导师们的激励,又一次让我踏上了出发的奔跑线上。谢谢导师们,谢谢河南教育时报,谢谢成长学院。

第三部分,说说我的接下来的研究方向。

又是一个一年级,又是一个新的起跑线,在接下来的几年中将借助这次成长学院学习的东风,加速我多文本阅读的研究步伐和速度。韩兴娥老师在她的书中和报告中对海量阅读在小学低、中、高年级三个阶段都做了不同的要求。同样,我们的多文本阅读也是如此。我今天重点谈一下我在一年级计划和思路。本学期我将重点研究低年级多文本课内外阅读相结合的策略,这也将是我们年级组的语文校本小课题

一年级通过海量诵读至少认识2000字。学期初,做出自己的研究计划上报学校,在领导的指导和支持下,有序进行自己的研究。比如要读什么书,有的需要买、有的需要印。为了减少麻烦,都要提前告知学校,避免一些难缠的家长误解和告状。韩兴娥老师吃过这方面的亏,她反复嘱托我们要学会保护自己,不要让自己的好心被不理解的家长利用并大做文章。从第一次家长会,我就把我的研究内容、研究思想、研究方向告知每一位家长,而且邀请孩子的爸爸和妈妈都要来开,避免信息传达的不对称和不必要的麻烦。争取了家长的认同、理解、支持后。

一个月内跟学生通读完课本,请注意:不是学完课本。叶圣陶说:教材无非就是个例子。我们在好好利用好这个例子的基础上,不进行“细嚼慢咽”,而是通过大量生动有趣的海量阅读内容通过举三返一、举十返一、举百返一、举千返一的途径,在老师精选的适合他们年龄特点的读物中呵护孩子对文字的最初的感觉,在一篇篇不同内容的诵读、朗读、听读中达到识字、理解、感悟,甚至德育的培养。一年级准备诵读的内容有:学校即将发的学生人人一本的校本课程教材《唐诗流韵》、新华书店发的同步阅读教材、《学拼音儿歌77首》《儿歌100首》、《三字童谣》、《成语儿歌100首》、《成语接龙》、《弟子规》、《增广贤文》、《韵语识字》、

《歇后语儿歌100首》、《谚语儿歌100首》、《多音字儿歌100首》、《趣读识字一条龙》、《好妈妈儿歌400首》、《日有所诵》、《小学生智力开发报》、

《小学生拼音报》。老师们,这些书籍广听名字就非常让我们大人喜欢,更何况让我们童趣十足的孩子们读呢?我在长垣学习时,以学生的身份通过课堂积极发言用赢得班币换来了一本《成语笑话》,里面的内容看得我哈哈大笑。

 在学习韩兴娥老师低年级有效阅读策略的指导下,制定出课内海量阅读的模式,包括学生习惯的培养、小老师的培养、奖励措施(盖章、小红花、班币)、阅读星级评价目标、班级超市等。

以上是我的本学期研究的计划和思路,我知道,这条路不好走,但我已迈开了步伐。有人说:人的一生就是个不断挑战的过程,就算失败也是一次成功的挑战。我相信这句话的价值所在。但我相信,在我们英明的校方领导的指导下,特别是我们的韩校长、田校长、程主任多我的鼓励和关怀,有你们做我的强大后盾,我不怕。我的课题组成员各个身怀绝技,和我朝夕相处,我们默契十足,我信心百倍。在新的一年级语文组里,有这么多能干、有活力的老师们的加盟为我助力,我誓死达成。

为什么我的眼里常含泪水?因为我们对片土地爱得深沉。真的,昆吾是我家,我们通过自己的工作热情和卓越成绩表达对她的爱。誓言无声,矢志不渝。

接下来,我用我在成长学院开办仪式上全体诵读的人民教师宣言结束我今天的汇报,让我们全体起立,一共朗读——

 人民教师成长宣言

成长是一种较量,与行走的惯性交锋、对抗;成长是一种蜕变,让昨天的毛虫化蝶、飞翔。

背起理想的行囊,我们寻找成长的方向——专家引领,更新理念,构建魅力课堂;自我反思,浸润书香,积聚精神粮仓;同伴互助,智慧分享,汇聚专业能量。

我是人民教师,为学生的终身幸福、为师者的职业尊严而努力!

我是人民教师,为中国教育的崛起、为中华民族的复兴而成长!

    

 

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