暑假四天的培训，是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。每天的报告都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。

通过本次培训，使我对未来的工作充满了信心、动力和热情，使我更加认到要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。通过本次培训，使我体会到教师要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。

   通过本次培训，使我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，听尚淑丽老师的报告《跟着陈宇导师学管班》，让我了解了管理班级的精细化；听卜彩丽老师的报告《微课设计、开发与应用的》让我对微课制作有了新的认识；听马玉香老师的报告《研读教材的点滴做法》让我明白钻研教材应要有深度和宽度……

下面我重点谈一谈听刘君红老师的报告《365课堂教学模式解读》的点滴体会。

报告中首先阐述了教学模式的定义：教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。教学模式是教学理论的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性，它是教学理论与教学实践之间的桥梁。

一、为什么要提出365课堂教学模式

1.重教法研究，轻学法指导。

老师们的业务学习的重点是教法，备课的重点是教法，把大量的精力放

在了教法研究上，而忽视课堂中真正的主角“学生”。其实，很多老师并不是不知道学法指导的重要性，而是无从下手，不知道应该从何做起。

2.课堂教学的过程中，学生的参与度较低。    造成学生参与度低的主要原因是老师教学方法仍处在问答式的阶段，学生大多是在被动学习，无法为学生创设更多地参与机会，无法调动学生的参与积极性。   3.老师讲的多，学生说的少。   课堂教学大量的时间用在了教师对例题的讲解，思路的分析上，致使在课堂上无法完成相应的练习，新知得不到及时的巩固。造成学生的课余负担不断的加重，家庭作业不断增多，严重影响学生的身心健康。   二、“三六五”教学模式简介

（一）三维指什么？三维：兴趣、习惯、能力——要追求的总目标。激发兴趣、培养习惯、提升能力。   1.教学目标的适切度所谓适切，具体有三方面的含义：（1）明确。   不仅要清楚地知道你这一节课要教什么，还要清楚地知道要教到什么程度，学到什么水平，如果仅仅知道教什么，而不知道教到什么程度，学到水平，往往会事半功倍，甚至徒劳无功。教学目标不明确是教学有效性不强的首要原因。 （2）准确。符合课程标准对各个年段的具体要求，符合教材编者的意图，还要符合孩子的认知规律和年龄特点。 （3）简明。不能面面俱到，要一课一得，这样才能做到重点突出，效果明显。不少专家都认为，一节课有一两个核心的教学目标就可以了，核心的教学目标实现了，其他的附属目标会在实现核心目标的过程中自然而然地得到落实。  （4）系统。纵向来讲，要居高临下，站在整个小学阶段瞻前顾后地确立前后连贯的教学目标；横向来讲，要考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的融合。

2.学生学习的参与度课堂上，老师的教是手段，学生的学是目的。所以，学生必须参与课堂，积极、主动地去学，否则，教师讲的天花乱坠，学生仍然没有收获。为什么有的老师，备课、上课都很认真，教学成绩仍然上不去呢，就是只管自己的教，不管学生的学。

学生参与课堂的标志有哪些呢？（1）学生是否有自主学习、思考、探究的时间与空间。（2）是不是有师生、生生间的讨论和互动。（3）学生是否有展示独立思考、合作探究成果的平台。（4）学生是否有暴露自身知识、能力缺陷的机会。（5）学生是否有对一节课自主总结梳理的过程。   3.学习方式的自主度自主学习能力培养很重要，但是，度要把握好，毕竟是小学生。要充分考虑年段之间和学生之间的差异性，不搞“一刀切”式的自主学习。    4.小组合作的有效度  （1）组织分工，明确职责   首先，小组合作学习的前提是，小组的组成与分工。在组建小组时，不同程度的学生都要有，不能只是同一程度的学生。而且，在小组合作学习中要有明确分工。

（2）有序学习，合作提高    学生先做什么？后做什么？都应该有要求。学生在合作学习中学会倾听，学会质疑。   5.练习设计的层级度  课堂练习要因人而异、因班而异，分层设计，让不同层面的学生在难度、数量上都有适合自己的选择。结合“教学评用”的思考，练习设计还要考虑知识点从哪里来到哪里去。    6. 拓展练习的合适度

（1）源于课堂有限度   要紧紧围绕课堂的教学目标、重点和难点来进行。  （2）跳出课本有高度     既要“拓”展课本原有的价值，又要“升”高学生已有的经验，源于课本又高于课本，让学生通过拓展有所超越，有所提高，有所发展。  （3）把握学情有准度    拓展的内容既要尊重学生的生活经验、认知水平、知识积累、学习能力等，还要充分考虑不同层次学生的“最近发展区”，设置难度各异的拓展内容，以供学生自由选择，各取所需。

（三）五环节1、准备阶段。   一二年级设定为准备阶段，此阶段的任务是帮助学生养成良好的学习习

惯，初步掌握基本的学习方法。    课堂教学可分五个环节来进行：专项训练---- 阅读交流--- 自主总结---自主练习----- 拓展延伸    前提需要学生预习探究。在学习新课前，布置阅读作业，开展初步的课外阅读，通过一读二说的方法，让学生了解所学内容，掌握基本读书感悟的方法。    结合低年级学生的认知特点制定了较简单的预习要求：讲图意，说过程，把课本上能看懂的内容讲给爸爸妈妈听，家长听后要签字。

（1）专项训练     口算当成课前训练学生注意力，提高口算能力的必要措施与首要环节。每节课可以利用开火车、抢答、听算等形式进行。  （2）阅读交流：由于学生的年龄小，识字较少，还不具备自主学习的习惯和能力，本环节的目的就是指导学生掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯。如观察能力、处理信息的能力、提出问题的能力、自主阅读感悟的能力、动手操作的能力、与人合作的能力等。需要强调的是老师的角色是指导而不是传授，我们要利用教材教给学生自主学习的方法，而不是为知识而教。  （3）自主总结：让学生在讨论交流的基础上，在老师的指导下，逐步学会用自己的语言归纳总结所学内容。  （4）自主练习：读题讲含义，边思考，边讨论，边练习，巩固应用新知识，检查自己的学习效果。

（5）拓展延伸：在现有基础上的延伸发展。

2、起步阶段课堂教学可分五个环节来进行：专项训练---- 交流展示--- 自主总结---自主练习----- 拓展延伸（三）五环节交流展示：   本环节可以分三步来完成：小组内交流、全班展示、质疑释疑。小组内交流：即让每个孩子将自己的预习所得在小组内交流，交流的内容既包括收获也包括疑问，收获要在交流的过程中完善，问题要在交流中解决，解决不了的在随后的质疑释疑中解决。   全班汇报：   学生对组内交流结果及有待解决的问题，在全班同学面前呈现，展示的过程也是学生思维相互碰撞的过程，进一步理解新知的过程，解决重难点的过程。这个过程也是兵教兵的一个过程，是对预习欠缺的学生一次理解再提升。

质疑释疑：   对于学生的汇报，让其他学生提出问题，或老师针对重点难点问题让学生回答，目的是突破难点，强化重点。    自主总结    在听课的过程中发现大多是“谈谈这节课你有哪些收获？”或者是“这节课你都学到了什么？”找几名出色的孩子一说就结束了，没有真正让每一位学生都参与到对知识的总结回顾和整理中来，学生在本环节的学习参与度是不够的。例如：“按比例分配应用题”时采用提纲式的讨论总结：1.你认为这类应用题有什么特征？2.解答这类应用题可以用什么方法解答？3.每种方法的解题步骤各是什么？4.用分数解答的关键是什么？先组内讨论，再汇报总结，让每位学生都得到了参与总结的机会。   当遇到知识点简单的课，可以采用抢答式：“两位数乘整十数口算”口算两位数乘整十整百数要先算什么？再干什么？；   当遇到比较形象的可以采用拟人式：“长方体的认识”如果你是一个长方体，你想怎样向大家描述一下你自己？和同桌说说吧；   当遇到生活化比较浓厚的内容：“秒的认识”今天回到家里，请你将今天学到的知识告诉妈妈，你准备对她说些什么呢？自己先小声演示一遍吧……    自主总结是一门艺术，设计好了能提升学生的思维，帮助学生理顺知识点，同时还能激发学生的学习兴趣。只有备课关注自主总结环节，精心设计和构思，才能为课堂画上一个圆满的句号。

我们重温365模式，目的就是在教学实践中，以模式为导向，深入思考，灵活运用，充分发挥学生自主学习的积极性。在问题设计上多思考，在练习设计上做文章，切实发展学生的思维能力，提高课堂教学质量。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。