在之前的文章中,多多少少给了大家一些学习方面的指导,今天这篇文章想来说说孩子的生活。 先来给大家分享一些我们在教一年级时遇到的情况: 经过一段时间的训练,班里的孩子基本都能够按照老师要求,整齐的摆放整理自己的学习用品,但总有那么一两个孩子,不管何时,他的桌子都是一团糟,像是一个展览馆,所有东西都扔在桌面上; 刚开学时,学生以适应学校生活为主,不会立刻安排值日,更多时候是班主任老师在做这项工作,每天打扫时就会发现,总是那么固定的几个孩子,座位的周围是一片狼藉,桌斗里还会有很多残留垃圾; 手工课上,折纸剪纸啊什么的,老师按照自己的教学步骤,一步步的带着孩子们做,但总会有那么几个同学,需要同桌的帮助或者是老师的单独指导; 日常生活上,每个班都会有那么一两个孩子不能独立系扣子、拉拉锁、系鞋带等等。 而往往这样的孩子,他们的成绩都一般。如果以前还有高分低能一说,那么现在,我们看到更多的现象则是高分高能、低分低能。与这些问题的出现息息相关的一大原因就是“家务活”。所以,请你不要再盲目于“你只需要学习好就行了,别的你不用管”这样一种错误理念。 教育家蒙特梭利说:如果我们要拟定一项育儿原则的话,那么,第一个原则就是必须让孩子参与到我们的生活中来。在做家务的过程中,来自视、听、触、味、嗅的五种感觉,能够丰富孩子的体验,灵敏孩子的心智。允许孩子参与家务,触摸不同材质的生活用品、不同温度的水……孩子感知和接触到的东西越多,对孩子的大脑发育越有益。 当孩子举起自己的小碗在水龙头下想要冲洗时,当他第一次尝试去洗自己的小袜子时,当他为一次家庭旅行出谋划策时……即使他们还做得不够好,愿我们能够给孩子多一点时间,多一点耐心。 我在网上搜索了一下各个年龄应该参与的家务活,请自我对照,相对应的年龄,都让孩子参与过的家长,要给你一个大大的赞,而不足的请赶紧补课,这才是上学前的重要一课: 1~3岁:做家务是最好的游戏 独立吃饭,使用勺子或筷子。 洗手、洗脸,可以用毛巾擦手、擦脸。 学习穿脱衣服、鞋袜,并归位。 尝试捡豆子、剥鸡蛋等锻炼手部精细动作的劳动。 整理、归类玩具,并归位。 将多双袜子打散、配对,锻炼孩子观察力。 选择自己喜欢的衣物。 玩水,洗各种他们想洗的东西。 对于生活用品和玩具的归类、组合,也是孩子进行数学启蒙的一种方式。这一时期的家务劳动,也能够帮助孩子锻炼大动作和手部精细动作的发展。 4~6岁:在家务中发展想象力和自信 扫地、拖地,用抹布清洁桌椅。 手洗简单衣物。 参与烹饪,制作蛋糕、饼干、雪糕等。 照顾花草、宠物,帮忙照顾幼小弟妹。 挑选衣物进行搭配,叠衣服。 收拾整理自己的书包。 摆放餐具,分发食物。 学习系纽扣、鞋带等。 洗水果、蔬菜,打鸡蛋。 引导孩子进行卫生自查,养成自我观察的习惯。 孩子参与家务的过程,也是不断发现自我力量的过程。经常参加家务劳动的孩子,会更有勇气挑战尝试新鲜事物。 7~9岁:在家务中掌握独立自主能力 学习使用洗衣机、吸尘器、电饭煲等家用电器。 尝试学习烹饪,做简单的早餐或煮面条等。 择菜、剥虾,洗碗筷。 整理房间,参与家庭中的摆设安排。 旧物改造,进行手工创作。 更换床单、被罩、枕套等个人床品。 保持卧室整洁,定期打扫。 协助打扫浴室、厨房等空间。 孩子天生具有独立的愿望,当他们能够掌控的事情越多,则他们的安全感和自我驱动力越强。孩子就能够更加主动的参与到探索和实践中去。 9~12岁:在家务中掌握社会能力 掌管一部分家庭财政,比如安排家庭购书支出等。 组织安排家庭聚会,写邀请卡,为宾客准备礼物。 组织家庭节日活动,购买节日用品。 定期组织家庭会议。 拟定出游计划和出行攻略。 在这个阶段,孩子需要被赋予更多的平等权利,一定程度上参与到家庭决策的层面中来。 当孩子感受到尊重,并且能够为家庭服务,这种付出会成为亲子之间关系的润滑剂,还能帮助孩子更好的适应社会生活。 教育家蔡元培说:家庭者,人生最初之学校也。 相比知识的学习,实际生活能力的训练更是教育中不容忽视的根本。孩子最初在家庭中学会的解决问题能力、自律习惯,以及热爱生活的态度,将伴随他们的一生,成为他们获取幸福必备的最重要品质。 今天,你的孩子做家务了吗?!
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