举报第一次听到这个词，大约十年前，大学实习期间，带我实习的老师，他们几个人聊天，说起了珠心算，我就顺带着问问，了解一下，简单点说：即珠算式心算，珠算，是以算盘为工具，熟练掌握后，背诵口诀，最终达到脱离算盘，能够心算，但实际心算的过程就是在心里打自己的小算盘。
要知道我实习的中原区学生上课外班有多疯狂，所以办公室里一位数学老师叹口气，讲了他家孩子的故事：一个班七十多人，只有两个人没学珠心算，一个是每次考试二三十分的孩子，还有一个就是他家孩子（成绩名列前茅），孩子回家哭着闹着好几次要学习，他都没同意。并且告诉我，别看学过珠心算的一二年级计算可快，随着年级的升高，他们的计算速度会越来越慢。
这就是我对珠心算的初认识，当时不明白那位老师的意思，现在，有了自己的经验，加上前段时间对珠心算的了解，我终于明白了这个传说中的怪物。
先说小周老师自己的学生吧，我们班就有三个上学前学过珠心算的孩子，我想举一举a和b的例子。其中学的最好的应该是a，一年级，以内的口算，他简直就是我们班计算界的翘楚，可谓快准狠，孩子也是洋洋得意，我讲数的组成，他不听，我讲凑十法，他不听，总觉得自己的方法是最棒的；二年级学习乘法，他懵圈了，开始背口诀；三年级学习百以内进退位加减法，列竖式，他不学，反正自己会珠心算，但是问题来了，随着计算位数的增加，他的速度越来越慢，别看他是口算，比别人笔算还慢；发现问题后，他决定开始学习竖式，但是竖式中出现的进一和退十，他完全算不对，费了好多功夫；四年级学习万以内加减法，他的速度，准确率都远远地落在后面，别提速度了，能做对就不错了。
再说说生b，一年级刚开始学习十以内加减法，没问题；然后开始学以内进位加，他就开始懵圈了，因为老师天天上课讲看到9就找1，看到8就找，他是个好孩子，跟着老师一起学，一起背，然后就和他背的珠心算口诀完全混合在了一起，一会凑十，一会几上几（珠心算口诀），他的进位加学的一塌糊涂。然后他的妈妈来找我：周老师，我觉得孩子有点迷，他的珠心算一直学的好，我能不能不让他掌握凑十法，还用珠心算？说了一堆利弊之后，让家长自己决定（当然家长还是选了珠心算）。然后孩子的噩梦就开始了，天天做题是珠心算，上课是凑十法，接着百以内加减法，万以内加减法，孩子的计算越来越差，而且随着数位的增多，孩子即使珠心算再熟练，计算速度也是越来越慢。
这是我们班两个鲜活的例子，前段时间，有个家长来帮她的二胎咨询我，是否要让孩子从小学珠心算，并且带来了他选择的珠心算老师，试图说服我。我要了一套珠心算的教材，自己开始研究起来。下面说说我不赞成珠心算的几点原因吧：
1、与教材方法脱节，整个小学阶段的计算是层层深入的，但贯穿的思想就是凑十法，老师在学校天天讲，作业考试，都有对于算理的考察，这种方法必掌握，但是却和珠心算的思想完全不同，是两套不同的体系；
、珠心算对于较小的数字，两位数以内吧，口算较快，但是随着数位增多，比如四位数加四位数，孩子要一个数位一个数位的在心里背口诀，想算盘，速度很慢不说，还可能出现算出千位时，已经忘了个位上的数字是几；
、珠心算现在已经发展了乘除法的口诀，非常复杂，比我们传统的九九乘法表要麻烦的多，我们的一句乘法口诀就可以解决两乘两除四道算式，但在珠心算中却要使用四句口诀；
4、乘除法的计算是很复杂的，尤其是高年级学习多位数除以一位数和两位数，都需要孩子非常熟练的掌握乘法口诀，进行试商，而珠心算中根本就没有多位数除以两位数的口诀，如果你的孩子一直使用珠心算，那么到四年级时，面对没有口诀的题目，孩子又该如何应对？
5、现在的作业和考试中，对于算理的考察都很注重，从一年级开始就考察凑十法的计算过程，三四年级也会考察竖式每一步的含义，这些都是学校教学这套体系里的知识。
6、最后想说最重要的一点，孩子背了一大堆的口诀，背的头头是道，但他知道原因吗？知道为什么这样吗？这样舍本逐末的方法，对孩子真的有帮助吗？
说了这么多，就是想提醒那些跃跃欲试的家长，不要盲目迷信眼前看到的，有很多东西是时代催生出来的，不见得一定好。
再举一个例子，孩子们都在疯狂的学习各种奥数班，甚至不惜耽误学校功课，也要外出学习，就以最近正在讲的一个知识为例说说吧。这几天正在讲相遇问题，那天课件上打出这四个字，底下孩子就开始说：简单，早都学了，不就是总路程除以速度和吗。我就接着他们的话说：既然你们都学过了，谁来说说，相遇问题中最重要的是什么？没人理我了！解答相遇问题时要注意什么？没人说话了！你们刚才说的公式是怎么得到的？都不吭声了！这就可以得出结论了，他们在课外班学的啥？背公式，然后套用公式做题，为什么？不知道！只是这样的学习有用吗？留作各位家长自己评价吧。
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