《写熟悉的动物》是鲁教版二年级下册第五单元“写一写”的写话训练。这是教材中第一次出现的有具体要求的写话训练，我觉得必须予以重视。“把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。然后把写的内容跟同学交流交流，听听同学的意见。”初读这个题目，觉得教和学都很容易。可是渐渐地，在备课的过程中，我就初次尝到了作文教学的难处，理解了曹洪彪老师进行新概念快速作文目标序列教学研究的重要性。

一、把握教学目标

教学目标是一节课的灵魂，准确把握教学目标将使课堂更加灵动，充满活力。根据这一次的写话要求，我们确定教学目标为描写一种熟悉的动物，写作的内容很丰富，动物的样子、生活习性以及孩子和动物相处的有趣的故事等等。话题有了，可是如果在一节课上把这些目标都完成，确实有很大的困难。有不少孩子手握笔头，无从下笔。看来说话、写话必须得教给孩子一定的思考方法才行。不然学生要么讲的很笼统，要么讲的颠三倒四。毕竟是第一次写话，得让学生知道观察之后要遵循一定的表达方法。针对这一节课的具体情况，我把教学目标定在了指导学生按顺序观察和描写。学会按顺序观察和表达，将为学生今后的习作练习奠定坚实的基础。

二、重视课前积累

阅读、习作和积累应该是语文教学的重要法宝。习作之前，我安排学生观察了解一种动物，阅读相关文章，并且积累相关的词语、句子和段落。在观察相处之中，学生与动物之间建立了深厚的感情，有了相互陪伴之乐、之情、之景，再加上在阅读中积累的描写经验，学生在课堂上表现出来的惊喜，溢于言表；语言表达的神采出人预料。这是学生的一篇习作：

小仓鼠

  王宣烨

我家养了一只小仓鼠。它的毛白白的，身子胖胖的，爪子尖尖的，藏在肚下，好像没长出来似的。

它不贪睡，倒挺贪玩。它好像喜欢和我玩“变动作”的游戏。我蹲在笼子前看它，它就很活跃，上蹿下跳。我不在它跟前，它就安静地在那里休息。

它又机灵又胆小，又想和我玩又想逃跑的样子。我听说，仓鼠喜欢在土里挖洞，我不信，想放出来试一试，但又怕它逃跑，只能罢休。它好像懂得我的心，便开始兴奋起来，在笼子里把木屑当成土在那里刨，并且乐此不疲呢!

你们说，我家的小仓鼠可爱不可爱？

三、自我反省

多年来，自以为在习作教学方面可以做得得心应手。可是今天初次进行这样的低年级的习作尝试，发现了自己的很多不足。

1、教材的语文园地中口语交际训练的重视不够。很多口语交际题都是一带而过。如果我在平时能重视对口语交际问题的方法训练，今天进行习作指导，就不至于手忙脚乱。

2、平时教学过程中，对教材中语用训练点的表达训练重视不够，没有计划。

3、在低年级教学中忽视了说话写话的指导练习。

这节课就像给我敲了一次警钟，提醒我作文教学必须从低年级抓起，重视低年级的打基础阶段。每次从高年级下来的时候，我都会提醒自己，从一年级开始要怎么做、怎么做！可是一接触到实际的工作，就忘记了自己的初衷。亡羊补牢为时不晚，从现在开始，我要把低年级的写话训练补上！

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