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分类:教学偶得   2017-04-02 09:09

抬起脚步方能开阔视野

                 ——教研活动小结

越来越发现,还在仅仅靠教材中的一篇课文来提升孩子的语文素养是远远不够的,于是有远见卓识的教师把目光投向了拓展阅读,并研究出一系列的方法。“一篇带一篇,一篇带多篇,群文阅读”时下已然成为小学语文教师教学研究的主攻方向。而从某些地区或某个老师的实验结果来看,这种新的阅读方法在开阔了学生视野的同时,使学生在大量的阅读中语文素养切实的得到提升。因此,新的学期我们语文教学研究的路也指向了拓展阅读。当然,我们的拓展阅读也只是处于刚刚起始的阶段——一篇带一篇。

在集体备课,听课,评课等研究活动,我们总结反思,研讨攻关,发现有如下几点值得大家发扬与改进。

一、新观念达成共识

观念决定行动的方向,指挥着行动的做为。从教学设计和课堂活动中来看,我们已经把“一篇带一篇”的拓展阅读教学理念落实在自己的教学行为中,可喜的是有的教师已经开始尝试向多篇的迈近。如六年级组《北京的春节》一课拓展阅读《节日组诗》,《过年》《春节》(片段);五年级组《冬阳·童年·骆驼队》一课拓展阅读《城南旧事》多个片段;四年级组《中彩那天》一课拓展阅读《钓鱼的启示》《6500万彩票大奖中奖者将为代购员工分股份》; 二年级组《我不是最弱小的》一课拓展阅读《别踩了这朵花》。这些拓展材料有的和课文内容相似,有的是课文内容的延伸;有的语言韵味十足,有的语言活泼有趣;有诗歌,有记叙文还有时评,形式多样,激发了学生的阅读兴趣,丰富了学生的积累。

二、新方法初见端倪

“一篇带一篇”在课堂内既要完成对课文的学习又要完成拓展材料的阅读,无疑对语文课的教学时间发起了挑战,这就要求我们在教学过程中对课文更要“优化环节,少讲精讲”把省下来的时间用到拓展阅读上来。观察六篇课文的课堂教学,对如何节省时间、有效利用时间都有不同程度的体现。如六年级《北京的春节》一课的教学,教师只抓住了作者描写“春节”和“元宵”这两部分的内容,引导学生批注交流,感受语言特点,体会写作手法,简洁明了目标性强。五年级组《冬阳·童年·骆驼队》一课的教学教师虽然把四个小情节一一列出,但教学时只是引导学生感受童真童趣,体会语言,点到为止,不做过多过细的分析,简洁但不简单。四年级组《中彩那天》的教学,教师通过只抓作者对父亲神情和两张彩票的辨别的描写,来体会父亲的心理感受作者直接描写和侧面描写的方法,浅入深出,事半功倍。二年级组《我不是最弱小的》,教师通过读好文中的重点几个句子来体会课文内容,重点突出,主次分明。这样的教学设计,大大的节省了时间,为拓展阅读提供了时间保障,也为顺利完成语文教学任务奠定了基础。

三、能力得到培养

每一节课的出发点和落脚点都在于学生能力的培养与发展。纵观这六课书的教学,学生的语文能力都从不同的层面得到相应的培养与发展。如感情朗读,复述课文,自读批注,概括课文主要内容,阅读材料与课文的比较等,使得学生自读自悟,比较质疑,运用语言的能力在相关的读与说的活动中,得以锻炼与发展。

四、基础抓得牢

每一篇课文的学习,都不忘基础知识的牢牢掌握。读词写字,理解词语,包括多音字,儿化韵等细小的知识,都有板有眼,样样做的扎实有效。

诚然,分析这几课书的教学,有待改进或必须改进的地方也有很多。如拓展材料的选取,要紧紧贴近课文无论是内容还是写法上,尽力使选材成为课文的有效链接,二者相得益彰才能更好地促进学生的发展。再如课堂教学中教学内容的选择,教学环节的设计,教学时间的分配,以及课堂中出现的问题的解决,都需要教师在备课时充分地考虑,在课堂教学时仔细地观察,在课下不断地反思,争取“优化,优化,再优化。”还有几节课中学生动笔写的内容较少,读与写的结合出现了分裂,还需教师努力钻研教材,揣摩阅读材料,设计出切实有效的读写训练活动。再有对于新教师的培养还需下大力气,是她们更快更好地能胜任教学工作,并做出自己的特色。最后低年级的识字尽量避免为了识字而识字,在具体语言环境中识字,把生字编成儿歌识字,既有趣又不失汉字音形义结合体的特点。

抬起脚步方能开阔视野,只有上路了才能领略风采。教学亦是如此,只有切切实实地去做,才能体会到其中得与失,成与败的苦楚和欢乐。在追求欢乐的同时自然会自觉的改变了苦楚。“只要上路,就会有风景。”相信我们的语文教学会在我们大家的共同努力下,取得更大的进步。

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