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在学习外研社（一起点）一年级上册第五模块第一单元的教学内容时，我结合教学内容和学生特点而创设利于学生理解的情境。

教学内容是：今天是lingling、Daming他们学校的开放日，学生家长可以来学校参观，学生负责给家长介绍学校的各个场所以及学校的老师，玲玲给家长介绍了学校和教室，大名给自己的妈妈介绍了自己的桌位，自己的老师Ms.Sma

重点学会这样的句型：Thisis...（介绍这是...，）\This is my...（这是我的....）\This is our ...（这是我们的...,）。这个句型一步步加深，教学的难点处不止一处，句型This is...新知，单词This的语音也难发，重点还是介绍近处的人、物、场所，于是我进行分层教学，先掌握住基本结构This is...，介绍这是...，再依次学习This is my...\This is our ...,当然这是在三个课时内才完成的教学任务。

为了让孩子在最快的时间里进入英语学习的状态，上课之初，我先复习的第一课，又一次认识了Sam, Amy,Daming, Lingling,以这些孩子们耳熟能详的人物导入新课的学习，我把他们的头饰分别贴在黑板的一角，我就站在这些头饰的旁边，布置孩子一个任务，请同学上台把他们介绍给我们，以这样的口吻：这是....,而且是英语，孩子很积极，认为知道他们的名字，就说I’m Sam\Amy\ Daming\Lingling,我紧跟着翻译我是大名、玲玲...,其他学生就笑了，看来不对，有些孩子开始思考，可是怎么也说不出来，那就听看课文动画吧，来个比赛，谁看后最先再来介绍我们的老朋友。

          This is Amy.

 This is Daming.

放录音过后，语感强的孩子，已经听出，并举手回答，我抓住他们当“小老师”的机会，让孩子听什么句型、怎么读的？文中This is...多处用到，图文并茂，孩子一看就容易理解，并能找到用句型This is...，难在发不准音，于是我不时的叫他们看我口型，最特殊的地方时？我把单词发音要领细讲边练，不多时老朋友介绍了两遍，单词This的语音攻破，孩子正兴奋，我说你看，我把最后介绍的同学留住，他站在的位置离Sam, Amy,Daming, Lingling,那么远，伸着手，指着远处，说这是...,你们觉得合适吗？哦，孩子一下子明白，这是...应该站在附近、同一边，我就叫他们把自己身边的好朋友介绍给我们大家，看看记住了没有？很多孩子说的很棒，也有一个孩子伸着手，指着远处的一位同学说This is...，我重复他的语句，故意拉长胳膊也够不到这位朋友，孩子瞬间明白了，太远了，不能这样介绍，就要换一位同学，我提议怎么解决？对，有同学说，走进呀！站在他旁边介绍，就这样，在孩子们的犯错中，又在孩子们的口里解决的问题，孩子学得轻松有趣。

            This is mysk，

        This is my chair.

接下来，学习介绍这是我的桌子\椅子，也不是很难，第三课中学过大部分会说，我利用简笔画，边画边复习，再让孩子给大家介绍自己桌位，游戏中，让好朋友认识自己的桌位，互相介绍自己的桌位，听、看、演，其乐无穷。每一次都在情境中中导入，在情境中练习，他们即理解语言的意义，又理解了句型的用法，顺其自然的进入一步步的学习。

This is Black\Green\Yellow.

备课时，我觉得这课的单词发音不容易，枯燥的练习，效果不好，就把他们一个个放进情景里，既要发挥智慧动脑思考，还要动口说一说，更巧的是，我们学校每周一也有开放日，利用这真实的情景请来的家长，让他的孩子给他介绍自己的朋友，桌位、老师、教室。所有在有的班级里学习这样句子的掌握也就水到渠成，在真实的情景里操练，积极性更高，让语言的使用感觉就近在身边，学以致用的现实性。