让“日记”为孩子的写作助力

从本学期开始，我要求孩子们写日记。

说实话，对于让孩子们写日记，我也是纠结了很长时间，才做出了这样一个决定。　　

写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。但在之前，我一直怕要求学生写日记，会破坏孩子们的写作兴趣。如今到了四年级，写日记对孩子们来说，应该没有困难了。况且，为了既锻炼孩子们的写作能力，又不加重孩子们的辅导，对日记产生反感。我的要求是这样的：既然是日记，那就应该每天都写；这样可以培养孩子们的恒心，但是，每天的日记不做限制，有内容可多写，没有特别的事情，也可以一两句话。同时，有时候的课堂小练笔也可以抵当天的日记。

为了让学生写好日记，使日记不再是负担。我认为可从以下几个方面着手：

一、写观察日记。观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。

二、写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。

三、写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。

四、写学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的精美词语、片段，心得体会、联想记下来……

五、写活动日记。记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。对于学校组织的各项活动，每次活动之后让学生写一篇日记。如前一段时间，我们组织孩子观看了电影《小小升旗手》，孩子们写得很有感触。　　

六、写思考日记，也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。让学生在日记中分析，在日记中总结，在日记中提高。

总之，只要孩子们做生活中的有心人，善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，日记就会变成孩子们写作能力提高的得力助手，而不再是一种负担。