扶着走 牵着走 陪伴走 独立走

           ——做外教学生的思考

     中西文化的交流与融合是我们常常在思考的一个问题，究竟要向西方学习什么？今天Carmel老师给我们带来的话题“‘学生为本’教学法的体验与设计”，她用生动而有效的培训方式，带领我们参与、体验、思考，让我们明白什么样的课堂真正做到了“以学生为中心”，怎样做才能真正体现学生是课堂的参与者、学习者，老师是引导者、组织者这样一个课堂角色分配的问题。老师掌控课堂的目的是促进学生更好地去探索，去发现，去总结，而不是包办代替。

      在今天的课堂上，Carmel老师第一步完成的，首先明确教学目标与教学方式，她告诉我们今天我们要学什么，达到什么样的目的，并告诉我们通过什么样的方式生成，中间组织课堂需要一些什么样的约定手势，都一一告知。第二步学习新知。在教学的过程中，她采用了讲授与启发综合运用的教学方式，如蒙上眼睛向前走，为达到目标，她采用了讲授的方式，扶着走～牵着走～陪伴走～独立走的四步走策略，学生独立学习的过程允许学生失败，允许学生犯错，因为她知道学生是学习者——他终究要离开老师的帮助，走向独立。而我们老师则控制不住自己的情绪，有太多的担心，自觉地给予帮助。殊不知，我们的“热心肠”，恰恰剥夺了学生学习的权利，我们太急于求成，而忽视了学生学习的过程。

    之后，用“图解”这一直观的方式让我们了解了维果斯基的最近发展区理论，告诉我们如何带领学生从一个区域走向另一个区域，用“活动宝宝树”让学生找到自己的位置，明白“我是谁”;接力赛的形式调动全体学生的积极性，采用小组合作的方式学习，在合作的过程中她没有把7个问题一下子全抛出来，而是遵循从易到难原则，一步步有梯度、有目的地把学生的思维引向深入。与学生沟通的过程中，给予针对性的指导建议，肯定激励，可快可慢，引导全班同学在有限的时间内完成任务，张弛有度，因材施教；还有开会研讨（随即分组，改变合作对象）、整个班的教学、生活中的故事、PPPB学习方式的训练，不断冲击着我们的头脑，让我们参与体验，驻足思考。第三步，检测反馈，总结提升。出乎我们意料的是，采用“BINGO”这种游戏的方式，让我们在游戏中重温了八种学习的方式，检测学生学习情况！

       一天的培训结束，做了一天外教的学生，让我们明白学习方式不同，对学生的教育效果会造成多么大的差异，对学生一生的发展将带来怎样深远的影响。Carmel老师让我们审视和思考，“如何教”，已经不是一个小小的学习方式的问题，而是需要教育者深思的大问题。