两位数乘一位数、整百整十数乘法口算 教学内容:两位数乘一位数、整百整十数乘法的口算。 教学目标: 1、理解两位数乘一位数(进位)、整百整十数的口算算理和口算方法,能正确的进行口算。 2、利用知识的迁移规律进行口算学习,初步培养学生的类推能力和思维的灵活性,养成良好的学习习惯。 教学重点:理解两位数乘一位数、整百整十数乘法的口算方法。 教学难点:理解乘法口算算理。 教具、学具准备:口算卡、课件、情境图。 教学过程: 一、复习引入。 1、填一填。 (1)14是由()个十和()个一组成的,26里面有()个十和()个一。 (2)5个十是(),14个十是(),3个百是()。15个百是()。 学生自己读题,填一填,和同桌说一说。 2、算一算。 10×5= 20×3= 13×3= 34×2= 100×5= 200×3= 130×3= 340×2= 学生看卡片说结果,说说200×3=和34×2=是怎么口算的? 【设计意图:本节课的内容是在学生已经学习了两位数乘一位数(不进位)和整百整十数乘一位数的基础上进行学习的。学习新知之前,复习回顾旧知,既了解了学生已有的知识基础,又为下面迁移学习做好知识和方法上的准备。】 二、探究学习。 1、出示情境图。 说一说:这幅图画展示的是什么情境?图画中为我们提供了哪些数学信息? 学生认真观察,同桌相互说一说。 教师:根据这些信息,你想提出什么问题? 学生先独立思考,再小组内交流,说说提出的问题。 出示问题: (1)、3个月一共挖出多少万吨淤泥? (2)、本周已经运走了多少吨淤泥? 【设计意图:情境图中蕴含的数学信息很明确,因此让学生独立观察、发现,并提出相关的数学问题,提高学生的观察、思考能力,发展学生的问题意识。】 2、解决问题。 (1)学生先尝试解决,然后在小组内说一说怎么想的,并说说计算的方法。 【设计意图:让学生利用已有的知识经验尝试进行解决,初步体会用知识的迁移规律进行学习的学习方法,让孩子在自主学习思考中体验学习探究的快乐。】 (2)、集体交流。 ◆说说怎么解决“3个月一共挖出多少万吨淤泥?” 列式:18×3= 指名说说是怎么计算的? 根据学生的交流,板书口算过程,优化口算方法。强调口算过程中注意进位。 ◆口算(自主练习第一题的前四道小题) 14×3= 12×5= 49×2= 16×4= 学生独立口算,同桌相互说一说是怎么口算的。 教师:说一说怎样口算两位数乘一位数的乘法? ◆解决“本周已经运走了多少吨淤泥?” 列式:400×20= 学生说说是怎么口算的?根据学生的口算出示口算方法: 总结方法:整百整十数相乘,可以先把0前面的数相乘,再看两个因数一共有几个0,就在积的末尾添上几个0 。 ◆口算(自主练习第一题的后四道小题) 200×30= 100×70= 30×300= 10×600= 学生独立口算,小组内说说怎么口算的,再次总结口算方法。 【设计意图:对于两位数乘一位数和整百整十数的乘法口算,学生利用知识的迁移规律,不难理解口算过程及方法。让学生尝试计算、合作交流,让每一个孩子都参与到探究学习的过程之中,体验成功的快乐,激发学习的兴趣。】 三、自主练习。 1、自主练习第2题。 学生自己算一算,连一连。 2、自主练习第3题。 先说说怎样计算篱笆的长,明白求篱笆的长也就是求花坛的周长,然后学生独立算一算,比一比。 3、自主练习第4题。 学生说说怎么列式,然后独立口算,说说怎么口算的。强调15乘9得到的结果后面一定要添上一个0 。 4、自主练习第6题。 小组内交流完成。 【设计意图:自主练习有知识的直接应用,也有在情境中解决问题,不同的形式、不同的难度,让学生在多样化的解题过程中感受数学知识的应用价值,激发学习的兴趣。】 四、课堂小结: 这节课我们学习了什么内容?你是怎么学习的?有什么收获?学生说一说。 附板书: 两位数乘一位数、整百整十数乘法口算 18×3=54(万吨) 400×20=8000(吨) 想:10×3=30 想:4×2=8 或想:400×2=800 8×3=24 400×20=8000 800×10=8000 30+24=54 |