走进质朴性表达的美好境界

质朴，原是用来形容人的品质淳朴善良的。从作文角度说，就是行文随意、朴素、自然、实在、本真，不虚假，不粉饰，不浮华，还有内容充实、回归生活的意思。

作文的艺术存在于质朴中。质朴性表达，是记叙文所提倡的一种写作风格，也是对中小学生作文较高层次的要求。我们常说“文如其人”，其实，习练质朴的文章，也就是陶冶质朴的性格。尤其是从小就着手这种基本功的培养，对于形成质朴的文风是大有裨益的。倡导质朴性表达，就是要求同学们在生态环境下写出真实的生活，表现一个原生态的自我。

质朴性表达要掌握的要点：

一、取材→生活化

作文其实是生活的反映。也就是说，学生作文的本源是来自于日常生活的。取材生活化，其本质是“真”，即从自己的生活中选取写作素材，写人就是生活中的人，写事就是生活中的事。要想达到“取材生活化”，就要做到“事真”：作文的材料应该是自己所熟悉的，是从自己观察、体验、认识、热爱生活，做生活的主人中获得的。而且这些材料能够真实地再现生活，当然不等于照搬生活，为了凸现形象和主旨，进行适当的艺术加工，达到一定的艺术真实，也是十分必要的。真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括作者的所思所想所悟，只要符合来源于生活的原则，就可以视为“真”。正因为材料“真”，所以写起来也就能得心应手。

有些同学，在家长或老师的引导下，从一二年级写日记开始，就一直遵循着取材生活化的方向习练，既注意用儿童的眼光和心态观察、体验生活，积累素材，又注意随手记下对自己感触深刻的事物，所以，几年下来，这些同学的作文风格也就沿着质朴的路子走来，初步奠定了自己的写作特色。我们不要小觑了“随手记下来”，如果养成了随手记下来的习惯，我们留下的不仅仅是一篇篇文章，更是一次次生活的成长印记，这种积累，将会对一个孩子的写作起到巨大的推动作用。我们来看小学生李林蔓的《一件令我感动的事》的取材特点。林蔓就是一个重视取材生活化的孩子。

一件令我感动的事  （三年级）李林蔓

在记忆的长河里，有许多令我感动的事，它们就像海边的贝壳一样，数也数不清。但其中有一件最令我感动的事，让我难以忘怀。

故事发生在去年寒假。

那是一个天寒地冻的黄昏，我和爸爸一起去买年货。刚刚走出小胡同，就碰见一位手拄拐杖，身穿黄大衣，头戴黑帽子，脸上满是皱纹的老爷爷。只见他一脸茫然的样子，不停地张望着走来走去。

当我们走到他身边时，老爷爷停住脚步焦急地对爸爸说：“你知道我家在哪吗？”

天啊，我被这句话惊呆了！我们怎么知道这个陌生老爷爷的家在哪里！还是爸爸反应快，他问老爷爷：“大叔，你是不是迷路了？你好好想想，你是从哪里来到这儿的？”

“我迷路了。”老爷爷着急地说：“我想回家，我的家在哪里啊！”

这时，我忽然发现老爷爷的脖子里挂着一个什么东西，我想应该是老年乘车证吧。就对爸爸说他有乘车证。爸爸解开爷爷的衣领拿出一个卡片，但不是乘车证，上面清楚的写着：

儿子：xxx

电话：138……

老人有老年痴呆症，凡打此电话或送回老人者。定重谢！

顿时，我们全明白了。原来老爷爷犯病找不到家了。爸爸连忙拿出手机打了上面的电话号码……然后我们就在原地等他的家人来接。

天渐渐黑了，西北风刮着树梢像在吹着口哨，站在宽阔的大马路旁边，我被风吹得透心凉。本来爸爸承诺给我买一个大汉堡我才出来的，可眼看面包房快要关门了，我们还在这里耗着。嗨，真没方法。

大约过了十多分钟，一辆黑色的轿车向我们驶来，嘎吱一下停到路边。从车里跳下来一位叔叔。只见他大步走到老爷爷身边，说：“爸，你怎么跑到这儿了？儿子来了，没事儿了。”

叔叔说完便转过身来，一把拉住爸爸的手，说：“兄弟，谢谢你。多亏了你才让我们找到了老爷子，不然这个年都没法儿过了。我们全家都在到处找呢！”

这时，老爷爷好像也回过神儿了，打开车门上车了。叔叔也从兜里掏出了几个“红蚂虾”要往爸爸怀里塞。爸爸说什么都不要，叔叔又往我兜里塞，我也赶忙跑开了。

爸爸说：“你们赶紧回家吧。都是当儿子的，这是我应该做的。”

这件事虽然过去快一年了，但却像漂亮的贝壳一样在我记忆的沙滩上闪着光辉……

对于一个孩子，如果没有亲身的经历，是难以把这件事真实地再现出来的。一是交代特定的环境：“一个天寒地冻的黄昏”，买年货的路上；二是简笔勾勒人物的特征：“手拄拐杖，身穿黄大衣，头戴黑帽子，脸上满是皱纹”，“一脸茫然的样子，不停地张望着走来走去”，第一句问话就是“你知道我家在哪吗”， 没有华丽的辞藻和大段的铺陈，却生动地表现了一位患老年痴呆症的迷路者形象；三是发现老爷爷脖子上挂着提示牌的细节，加强了事件的真实性；四是点睛式的自然环境描写，“天渐渐黑了，西北风刮着树梢像在吹着口哨”，适时地引出了“我”的心理描写：“本来爸爸承诺给我买一个大汉堡我才出来的，可眼看面包房快要关门了，我们还在这里耗着”，这对于一个孩子来说，是发自内心的情感流露；五是结尾的患者家属的感谢，既是事件顺理成章的结局，也表明了父女二人助人不要任何回报的高尚品行。文章所选素材属于日常小事，但是它的意义就在于，反映了社会美德，倡扬的是朴质的人性。正是生活化的选材，展示了来自生活的质朴之美。

要想做到取材生活化，我们就要从“我”的世界走向“周围的世界”；从“我”的生活走向“社会群体”的生活。多观察，以丰富生活，积累情感；多思考，以获取灵感，提高认识；多练笔，以表达意愿，巩固技法。

二、语言→本真化

我们说的“本真”，实际上就是“我手写我心”。就是用孩子的原生态语言来记述、描写、说明，来抒发感情，阐述观点。表达的本真化，在于是什么说什么，是怎样的就怎样说。在学生掌握基本的表达方法后，让学生自由地表达，不受教材束缚，不为教师羁绊，取材生活化，语言儿童化，感情流露自然化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要。只有做到了这一点，学生才能够满怀兴趣地自觉地以“生活”为基础，以“真实”为准则，以“新颖”为前提，去描绘那些丰富多彩的校园生活、喜怒哀乐的家庭生活、五彩缤纷的社会生活和绚丽多彩的自然生活。当然，语言的本真化是以童心、童言、童趣为基础的，它展现出来的是孩子纯真、质朴、可爱的原生态，但绝不排除语言的准确性、情感性和生动性，正是那些符合其年龄特征的甚至稚气未脱的语言表达，才体现着语言的本真与感人，才丰富着语言的趣味与生机。从小学到初中这个阶段，要尽可能地走语言本真化的路子，不要片面追求成人化或朦胧化，那些让别人读起来很费心思也难以明白的文章，我相信不会是好文章。而阅读中能够给人以轻音乐般愉悦的享受，并且很容易唤起读者感情共鸣的作文，才是真正能够获得考场高分的好文章。我们取析析的《我们班可爱的老沙》为范例：

我们班可爱的老沙 (六年级)析析

在我的感觉中，“可爱”是最可爱的词了。你看，小狗作揖，能得可爱；小猫耍懒，乖得可爱；女孩爱打扮，萌得可爱；男孩好捣鼓，顽得可爱。总之，用途可多。这不，我们老师布置周末作文，让写“班里可爱的人”，这就把我难坏了。该写哪方面的可爱呢？学习棒的，爱心浓的，写的人一定老多，准撞车。对了，就写老沙吧。我认为嘛，他好可爱，真可爱，百分百可爱。

千万别说我瞎喷，说老沙可爱，绝对有依据。

就拿上周五的班会课来说，老沙自告奋勇，扭动起壮实的胳膊粗实的腿，跳起了《江南Style》，也就是酷酷的骑马舞。且不讲跳得像不像鸟叔，也不论跟班会主题有关与否，光凭他乐于调节气氛，敢于施展身手，就比我们任何一位都可爱呢。

哦，看老沙跳得如醉如痴，好多同学都掏出了手机。老沙见状，立刻停止动作。右手举着，左腿跨着，身子摇摇晃晃，嘴里一个劲儿嘟囔：“不许拍！不许拍！”直到大家收起手机，才继续他的表演。谁料刚一蹦达，又有人拿出手机，他又换了一条腿，颤颤悠悠地支撑着，再次要求不准拍。就这样几个来回，逗得全班哄堂大笑，有人笑出了泪，有人笑弯了腰。老沙呢，也笑得晕晕腾腾，竟然想不起跳到哪儿了，只好可爱地抓抓头皮，可爱地回到自己的座位上。

再拿一次科学课来说，老师让学生各自制造一件乐器，能出声就行。不少同学事先看过课本，有所准备。拿有竹管的，开始掏窟窿，做笛子；拿有瓶子的，装上不同高度的水，矫正音高。也有同学没带原材料，干脆取下笔帽，抿着嘴唇轻轻地吹。

正当大家忙得不亦乐乎，忽然响起“哇”地一声，既像青蛙叫，又像婴儿笑。那声音真叫个冲，把教室里吵吵喊喊的喧闹全盖住了。同学们不约而同地停下手中的活，一个个东张西望，就是找不到这声音发自何方。过了一会儿，又是“哇”、“哇”两声。这回，终于发现了，原来老沙在“千古绝唱”。奇了怪，他手里似乎啥都没拿。

在大伙的叫好声中，老师让老沙站上讲台做示范。只见他摊开双手，果然空空如也。又见他右手捏住左手，朝嘴边一靠，就“咿哩哇啦”吹起来。咦，他在吹手呢！

刹那间，你试着吹，我试着吹，除了“扑扑”、“呼呼”，谁也吹不出好听的乐音来。一位爱钻研的同学问老师：“这是咋回事？”老师眨巴眨巴眼，给出一个搞笑的回答：“他胖呗，手上尽是肉。”老沙一听，顿时露出一脸可爱相，还自豪地扬了扬他那双可爱的胖手。

瞅清了吧，这就是我们班可爱的老沙。他的可爱，可不仅这两回。从一年级到六年级，他一直是班里的超级开心果。我还专门为他编了两句：只要有老沙，准保乐哈哈。

这篇文章的语言所表现出的“本真”味儿是很浓的。开头第一段，共说了11个“可爱”，就像相声中的贯口，但并不显得啰嗦，倒有点孩子气的风趣，这个开头给我们了愉悦的生活气息，让我们更急于了解“老沙”其人其事。

第二段一句话过渡，其中“千万别说我瞎喷”，完全是口语化，老百姓的原生态用语，如果换做“吹牛”，就会少了乡土味，那感觉就完全不一样了。

文章的主体部分写了两件生活中的小事，紧紧围绕着“可爱”来展现“老沙”的性格特征，取材小，而且是大家熟知的生活琐事，但截取的细部却放大了写，尽可能地还原了当时生活的原貌，于是人物形象很清晰，画面也很真实生动。事件一：班会课跳“江南”。小作者把场面描写与人物描写揉到一块儿，我们便真切地看到“老沙”“扭动起壮实的胳膊粗实的腿”的舞姿和同学们热闹开心的场景，似乎自己就是其中一员。事件二：科学课“吹手”。前面先铺垫“大家忙得不亦乐乎”地制作，然后突然“响起‘哇’地一声，既像青蛙叫，又像婴儿笑。那声音真叫个冲，把教室里吵吵喊喊的喧闹全盖住了”，推出了“老沙”再次“可爱”了一回。他的“示范”，“右手捏住左手，朝嘴边一靠，就‘咿哩哇啦’吹起来”；我们的“试吹”，“除了‘扑扑’、‘呼呼’，谁也吹不出好听的乐音来”，把孩子们的好奇和“老沙”的“可爱”真实地表现了出来。更重要的是，在这样朴实无华的叙述中，人物站立了起来。

尽管小作者多采用平实的语言进行简笔勾勒，但是写得有景有情，有物有序，写活了一个性格活泼可爱的孩子。

三、情感→自然化

“自然化”的情感指：发乎内心，没有虚假、雕琢的痕迹，随着叙述而流露出的真实情感。我们常说，文贵有情，有情则万物皆有色彩。如果我们把一篇记叙文看成一个有血有肉的生命体，那么，它的生命体征中最重要的一个元素，就是一个“情”字。但这个“情”字，又很不乐意在文章中抛头露面，而是喜欢躲藏在文字背后，以委婉含蓄的方式，让读者慢慢品味、细细揣摩。倘若能够不著一句直接抒情而全文情感充沛、感人至深，那么，我们的作文也就进入到了一定的境界。这就是情感“自然化”的意义。

要做到情感“自然化”，我们一般要做到三点：①紧紧握住生活的手：就是要落实这篇文章中我说的第一个问题——选材要生活化。因为素材来自于生活，有鲜活的生命力，所以能够引起读者的共鸣。②满怀爱心感受生活：文章要想感人，那就要求作者本人先要充满感情，自己动情，才能动人；先感动自己，才能感动他人。③借助载体寄托情感：感情往往寄寓在那些微不足道的事物中，我们说的睹物思人、触景生情等都印证了这一点。生活中的一点一滴，只要拨动了我们感情的琴弦，笔下就会流淌出生动感人的文章。

下面以心之小语的《成长路上，他牵着我的手》为范文，我们分析一下情感的“自然化”问题。

成长路上，他牵着我的手   （6年级）心之小语

成长路上，他牵着我的手，和我一起走过春夏秋冬，帮我度过一个个难关，他就是我的爸爸。

还记得，爸爸牵着蹒跚学步的我，在公园的小路上摇摇晃晃地前行，一步，两步，三步……每一个脚印上都留着爸爸的汗水和掌声。累了的时候，我喜欢爬到爸爸宽厚的肩头上，要星星，要月亮。摔倒的时候，我从来都不哭，更不会赖在地上要爸爸抱。因为爸爸说过，跌倒了不可怕，可怕的是跌倒之后不会自己爬起来。

后来，我上小学了，只要遇到风雨天气，爸爸都会撑着一把爱心牌的大伞，来到学校门口等我。而我呢，总会像淘气的男孩子那样，踏着满地的雨水，“啪啪啪”地飞奔着“滑”进爸爸怀里。爸爸急忙拉住我的手，不厌其烦地为我讲他的“安全守则”。我却嘻嘻哈哈地笑着：“爸爸牵着我的手，没有什么好怕的！”

四年级的时候，我不小心摔伤胳膊住进了医院，剧烈的疼痛让我感到无比恐惧，没有爸爸牵着我的手，让我如何度过这个难关？可是，爸爸出差去了外地，要他陪在身边怕是天方夜谭，只好硬着头皮做着手术前的准备。就在我即将跨进手术室的那一瞬间，爸爸忽然推门而入，快步地来到我的身边，弯下身子，轻轻地握住我的手说：“不要怕啊，妞妞，医生说这是个很小的手术，半个小时就结束了，我会一直在这里等你的……”望着爸爸那慈爱的眼神，我心潮澎湃，真不知道爸爸是怎样在一夜之间从湖南赶回郑州的。

随着年级的升高，学习难度也在不断加大，每天挑灯夜战，数学卷子上仍旧会出现一个让我羞愧的分数：“怎么这么笨，也许我天生不是学数学的料！”每当我为了一道题急得掉眼泪时，又是爸爸牵着我的手，和我一起分析，一起画图，一起演算，教我如何举一反三，直到我完全理解为止。

现在的我，已经是六年级的学生了，面对小升初，面对迷魂阵一样的奥数卷子，我充满了信心。因为成长路上，有爸爸牵着我的手，我的心里便充满了信心。

这篇文章没有使用“感动”、“感谢”、“感激”这样的词语，只是取来爸爸生活中所做的小事，也没有过多的雕琢，就那样娓娓道来，却读来感动人心，那就是因为小作者选取的是实实在在的事，并在字里行间贮满了浓浓的亲情。文章一共采撷了3件实事：①略写爸爸牵住我的手学步。“累了的时候，我喜欢爬到爸爸宽厚的肩头上，要星星，要月亮”，孩子撒娇的情形便活泼在我们的眼前；摔倒了不哭也不赖在地上让爸爸抱，因为记住了爸爸的话，要自己站立起来。这段文字就很自然的把爸爸严慈相济、教育有方的特点表现了出来。②略写雨天放学接我。一写小孩子的调皮天性，“总会像淘气的男孩子那样，踏着满地的雨水，‘啪啪啪’地飞奔着‘滑’进爸爸怀里”，二写爸爸对安全的提醒，把融融父女情展现在了大家的面前。小作者对爸爸的爱和信赖的感情，很自然地融汇到字里行间。③详写爸爸关注手术。“就在我即将跨进手术室的那一瞬间，爸爸忽然推门而入，快步地来到我的身边，弯下身子，轻轻地握住我的手”在耳边鼓励我，给我信心，这个细节是很感人的，正像小作者所想的——“真不知道爸爸是怎样在一夜之间从湖南赶回郑州的”，它体现了爸爸对孩子的无比牵挂和疼爱。④略写爸爸的鼓励与辅导。就是在这些小之又小的事情上，表现了一个父亲关爱女儿，恪尽教育责任的高大形象。这篇文章借助了日常小事这些感情载体，抒写了父女情深。可以说，语言并不煽情，但是仔细品味，字字含情，那份对父亲的挚爱却无处不在。

亲情是人间至情，是人类诞生以来常写不衰的永恒话题。古有“谁言寸草心，报得三春晖”，读来让人情思悠悠、潸然泪下；今有“常回家看看”唱遍大江南北，听得人沉思默想、泪眼迷离。它们不雕琢不修饰，却如此震撼人心，就是因为很自然化地写出了亲情本色。

如果说生活是一条大河，那么，每一朵浪花都绽放着爱的情感，怀着质朴的情愫，张开感觉之网，捞取一片波纹，捧起一朵浪花，你就会写出一篇打动人心的文章。