《海燕》第二课时教学设计
一、导课 1、上一节课,我们一起分析了环境,体味了散文诗的意境,象征手法,语言风格,下面让我们跟着背景音乐一起诵读,同学们读环境描写,老师读暴风雨来临时海燕,海鸥,海鸭,企鹅的表现。同学们读的时候,眼前要有景,心里要有情,要看见暴风来临时的图画,要让我感受到山雨欲来风满楼的气势,听老师读的时候,要和老师的情绪一起飞翔。 2、出示表格简单回顾:面对暴风雨的来临,海燕、海鸥、海鸭、企鹅各有怎样的表现?谁的表现更给力,为什么? 二、新授课 (一)从导读中我们已经知道,《海燕》这篇文章,海借助燕这个勇猛坚强,乐观自信的无产阶级革命者的形象,是在表达作者革命激情的。海燕的形象分析是学习本文的重点。如何分析?听其言,观其行。首先让我们看看在本文里海燕都做了什么事情?是怎么做的?哪些地方可以看出它的勇猛坚强,乐观自信?放声自读描写海燕的句子。 海燕做了两件事:用一个字表达第一件事 是“飞”; 用一个字表达第二件事为“叫”。 浏览关于海燕飞翔的句子,看看你喜欢那些句子,为什么喜欢?读给你的伙伴听? 赏析: 1、 在乌云和大海之间,海燕象黑色的闪电,在高傲地飞翔。 2、 一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着—— 3、 看吧,它飞舞着,象个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵, 4、 这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔 关于海燕叫喊的句子,作者用了两个词来表达:叫喊、号叫。 赏析: 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望! 在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量,热情的火焰和胜利的信心。 它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫! 这是胜利的预言家在叫喊: ——让暴风雨来得更猛烈些吧! 诵读上面两段文字,根据文段意境提问鉴赏,阅读中你明白了什么,产生了什么疑惑? 回顾诵读内容完成下列填空 海燕像 黑色的闪电 海燕像 高傲的、黑色的暴风雨的精灵 海燕是 胜利的预言家 海燕是勇猛坚强,乐观自信的无产阶级革命者 形象 (二)本文主要是赞美海燕的,作者在描写主角海燕的同时,也安排了几个配角:海鸭 海鸥 企鹅。为什么要写它们呢?再读描写海鸭、海鸥、企鹅的句子,和海燕对比分析,面对暴风雨的来临,它们是怎么做的,分别有什么象征寓意呢? 小组合作,填写关键词,完成表格
引导学生总结本课语言特点 1、修辞手法的使用。(互相说,小组展示) 2、直抒胸臆的语言。(交流讨论,代表发言) 3、象征手法的运用。 (三)闭目听课文录音,谈感想:学习本文你感受最深的是 课堂达标: 1、乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。 运用的修辞手法是: “黑色的闪电”准确传神地展现了海燕 的雄姿;“高傲”赋予海燕以人的性格,用拟人的手法形象地写出了 。 ②这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的! 运用了 。 比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。 运用反复,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念。 3、连线 大海波浪 席卷一切的革命运动 风云雷电 勇猛坚强,乐观自信的无产阶级革命者 暴风雨 害怕革命形色色的假革命和不革命者 海燕 沙皇的反动势力 海鸥、海鸭、企鹅 人民群众 板书设计: 海燕 海鸥、海鸭、企鹅 飞 飞翔 飞舞 非窜 吓坏 躲藏 叫 叫喊 号叫 呻吟 勇猛坚强,乐观自信的无产阶级革命者 害怕革命形色色的假革命和不革命者。 |