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教学随感 2018-06-19 22:39

镜头一:昨天课堂上测验了第四单元,一节课下来,大部分学生都能交上试卷去排队做课间操,这时一个怯生生的声音从教室最后一排传了过来:“老师,我没做完。”哦,原来是一向喜欢做小动作带小玩具的刘梦洁啊,没做完让她在教室做完再交吧,于是我把她自己留在教室做卷子了。 镜头二:下午课外活动时间,到了发试卷的时候了,卷子全部发下去之后,王玉洁同学拿着一张卷子伤心地告诉我:“老师,这个不是我……

智育诚可贵,德育价更高 2018-06-19 22:36

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”在《中小学德育大纲》中也明确提出:“寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责。”因此,教师应从培养跨世纪人才及社会主义的建设者和接班人的高度,从贯彻落实党的教育方针的高度,充分认识学科德育渗透的重要性,充分发挥学科教学的德育功能,做到既教书又育人,……

盘点 2018-06-18 19:05

盘点河南省虞城县实验小学 何瑞香最近一段时间,琐事缠身,我很久没有心情坐在电脑前敲击键盘,将心灵之声锁定在文字中,好多灵感与我擦肩而过,我也因此在2018年的上半年,在写作之路上留下了一段空白。这是我从开始记录生活以来,一段很长时间的空白。人有的时候就是这样,惰性使然,习惯成自然,各种各样的借口让自己沉溺于所谓的忙碌中,而忽视了精神家园的修建,在疲于奔命中停滞,成为思想的巨人,行动的矮子。而我的心……

预习是高效课堂的催化剂 2018-06-16 22:29

预习是高效课堂的催化剂 ——《万以内数的大小比较》后记 本学年,我所有的新课教学都是按照预习汇报交流的模式进行,首先设计预习提纲,提纲都是以问题的形式再现,然后在预习的基础上设计预习交流,并根据学生交流情况突出新课重点突破新知难点,并以儿歌总结新知内容,最后通过课堂练习强化新知学习。下面我以《万以内数的大小比较》谈一谈我是如何通过预习提升课堂高效学习的: 首先设计《……

如何让课堂“精”“趣” 2018-06-16 19:37

如何让课堂“精”“趣” ——《解决问题——进一法》后记 进一法解决问题对于二年级孩子来说最容易出问题,因为题目的解决不仅需要孩子知识上的灵活,而且还要能结合生活实际来解答,这对于生活经验严重缺乏的孩子来说出现问题就很正常了,那么如何设计才能让孩子更大限度的避免问题的存在呢?我认为应该紧紧抓住两个点——“精”和“趣”,下面就谈谈我自己的一些不成熟的做法:【首先是做到“精”】一是内容的安……

古为今用读学记 2018-06-15 18:14

古为今用读学记《学记》是先秦至今我国的第一篇教育论文,整篇文章只有1229个字,但却字字珠玑,其大气磅礴、言简意赅、系统全面和极具前瞻性的教育思想理论,不仅是教育史上的首创,而且经过2000多年教育实践的证明,即使放在现代教学论的中,也仍然闪烁着生命力的火花,堪称古今教育教学教改的经典和精华。《学记》中说到:今之教者,呻其占毕,多其讯,言及于数,进而不顾其安,使人不由其诚,教人不尽其材,其施之也悖……

花开六月 2018-06-15 15:33

花开六月 老师们,同学们: 上午好。! 今天,我讲话的题目是《花开六月》。 六月的天空明净湛蓝,六月的朝霞绚丽多姿。六月的鲜花争奇斗艳,六月的阳光分外妖娆。六月是一首动听的歌,拍打着我们的心潮,六月是一首美丽的诗,吟诵在春夏之交。当我们在六月望着朝阳中冉冉升起的国旗,唱着激情澎湃的国歌,一次又一次让我们感受到,我们的心永远和祖国紧密相连。我们为祖国的腾飞而自豪和骄傲,同时更要努……

走进经典——第二届课外阅读指导研讨课 2018-06-14 08:53

走进经典浸润书香近日,学校举行了第二届课外阅读指导研讨课,李红霞、孙志伟等四位老师带领学生走进一本本经典,让孩子交流展示课外阅读所得,课上的扎扎实实,不走过场,不仅让孩子们在愉悦的阅读中获得了知识,提升了语文素养,最主要的是培养了学生读书的兴趣,让孩子快乐阅读,开心阅读。如果说书是人类的营养品,那么只有爱读书的人才能汲取其中的营养。所以让孩子爱上书,是汲取营养获得成长的关键。可以说这四节课不仅让上……

《不含括号的混合运算》教学反思 2018-06-14 07:50

《不含括号的混合运算》教学反思 第十单元《混合运算》主要是从生活情景入手理解混合运算的顺序、试一试、改错中体会混合运算的注意点、对比练习中明白运算符号不一样引起运算顺序的不一样、在解决问题的过程中体现混合运算的价值等等。明显感觉三下的混合运算虽然计算的步数比较多,但是学生有递等式书写格式和两步计算的经验,新课学习非常轻松。 教学中我从复习两步计算的混合运算入手,让学生说出熟悉的两步混合运算的……

用不同“目标”评价学生差异 2018-06-11 18:53

用不同“目标”评价学生差异十个手指伸出都不一样长,何况是一个班的学生呢。不论是哪个学校哪个年级哪个班,都会出现学生知识水平的差异,理解力的强弱,思维的快慢。课标指出:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在学习上得到不同的发展。因此,教师要因材施教,设计不同的学习目标,学生根据自己的情况来选择。为了让每个学生跳起来都能摘到桃子,达到不同的目标,改变传统教学中的只是优等生的天堂,学困生……