显示全部分类
  • 文章式
  • 标题式

读懂课后习题设计——校本课题研讨其一 2019-06-17 11:40

读懂课后习题设计听课的时候,发现有的老师多注重教学重点环节的设计,对课后练习的设计却有些忽略,有时候因为探究环节时间过长,后面的练习环节就直接省去了。也有个别的课老师设计的练习题有了一定的难度,忽略了基础性的练习,导致学生因为解决起来比较困难而失去了兴趣。究其原因,只有一点:就是老师在备课的时候没有关注到教材中的练习设计,没有关注到学生的学习水平层次。于是想到:在备课的时候,教师不仅要精心准备新知……

写文记事留痕迹,众人共议辨是非。 2019-06-16 15:53

泼水事件——记一次难忘的班会河南省虞城县实验小学 何瑞香新的一周开启,我们迎来了三十几位跟岗实践的校长们。他们要深入到班级观摩我们的班会课。本周,我们的班会主题是“讲文明 懂礼貌”,原本打算像往常一样,与孩子们交流分享身边的人与事,畅谈对文明礼仪的理解,说说如何做一个讲文明、懂礼仪的人。一个突发事件,让我改变了主意,一节围绕“泼水事件”的探讨由此拉开序幕。让我们先把镜头移到课间十分钟。我正在办公室……

从手气最“差”--引发的一节课 2019-06-15 10:04

从手气最“差”--引发的一节课刚参加工作时,老校长告诫我们青年教师这样一段话“学习新知的过程,就是把书由薄变厚的过程,复习的过程就是把书由厚变薄的过程”。虽然这段话早已倒背如流,也明白其中含义,但在教学中总是执行不到位。随着时间的推移,渐渐把握了其实质。毕业总复习中有这样一题:袋子里有红球2个,黄球3个,白球4个,球只有颜色不同,其它都相同。至少摸出几个,才能保证有2个相同颜色的球?本题旨在考察学……

读读讲讲解决问题-----听李书华老师《解决问题》 2019-06-09 16:15

读读讲讲解决问题李书华老师执教的《用除法解决问题》,教材是借助蚕宝宝的问题,让学生读题,并利用图示理解题目中的数量关系,再列式解答,并验证解题方法的正确性。听完这节课,整体的感觉是老师对每一个问题都分析得很细、很清楚。也就是这样,课堂上显得教师一直在问,学生一直在跟着老师的问题走,缺少了学生自主学习和思考交流的时间。针对以下三个地方的教学,说说自己的一点建议和想法,与李老师共勉。一、教师上课的时候……

创新性作业布置的教学案例 2019-06-03 20:00

创新性作业布置的教学案例传统教学中布置作业一向是教师特有的权力,而新课程关注的是每个学生全面、和谐、自由而充分的发展。所以,我们有时不妨让学生自己去设计作业,让作业真正成为学生发展的需要,成为学生学习、生活中的乐事。在教学新内容后,我便让学生自行设计作业,学生兴致勃勃,设计了各种各样的作业。1、实物适用话题:(三起)四上Module4 Unit2 How much is it?教学片段:愉快的课堂……

虽不能至,心向往之——读华应龙的《我不只是数学》 2019-06-03 17:10

虽不能至,心向往之——读华应龙的《我不只是数学》曾读过华应龙老师的《我这样教数学》和《我就是数学》,如今再读《我不只是数学》,慢慢了解华应龙老师教学思想的发展历程,从《我这样教数学》中看到了他对课堂环节精彩的追求,《我就是数学》中体会到他全身心投入到数学教学的研究,细细品读《我不只是数学》,深深感悟到华老师现在不仅仅是在做数学教学,更重要的是在做数学教育。他的课堂上不只是在学习数学知识,而是在帮助……

简简单单上课 实实在在学习——阅读于永正老师《卜 2019-06-03 11:40

简简单单上课 实实在在学习今天阅读了于永正老师《卜算子.咏梅》教学实录。这节课,于老师把毛泽东写的《卜算子.咏梅》和陆游的《卜算子.咏梅》放在一起学习,在2007年真是语文课堂的伟大创举。细读于老师的这堂教学实录,你发现他没有我们急需想学到的“亮点”和“创意”。于老师这节课就是让孩子们读通诗句,说说自己读懂了什么,再比较两首诗的不同。古人说过“诗言志”,这两首诗各表达了诗人什么思想感情。于老师……

跟着“管大”学带班之“抓时间” 2019-06-03 11:04

跟着“管大”学带班之“抓时间”这段时间一直在读管建刚老师的书。从读管老师“抓时间”这一章节,我知道管老师是一个会管理时间的人。他把一天的时间大致分为六段:1、7:30――8:05,学生准备要交的作业、晨读;老师找两名学生两天,处理杂事;管理员表扬晨诵优秀的同学。2、8:05―8:20,组长收发作业、晨读、表扬好人好事、跟读音频朗读课文、默写词语、抄写课文片段等。3、中午“二选一”,休息,让孩……

读后感 上好小学语文课 2019-05-24 20:00

上好小学语文课——在思考与行动中润泽课堂》读后感 每一个老师都希望自己的课堂是精彩的。在语文教学上,很多老师都在采用各种形式、手段,或营造热热闹闹的氛围,或为固定基础知识加政治思想教育的格局。久而久之,语文课堂变得浮华、形式。不禁让人产生种种困惑和疑问:语文课到底该怎样上? 本学期,我用心拜读了王林波老师的《上好小学语文课——在思考与行动中润泽课堂》一书。书中讲到了小学语文课的种种误区,深入分……

一次延时评价 2019-05-19 21:29

延时评价带来的收获以《分数乘除对比练习课》为例新课标指出:延迟评价是指在平时学习过程中,对尚未达到目标要求的学生,可暂时不给明确的评价结果,给学生更多的机会,当取得较好的成绩时再给予评价,以保护学生学习的积极性。在学习了分数乘除应用题后,我设计了一节《分数乘除对比练习课》,其中有这样一个环节:师:前面我们学习了分数乘除应用题,请看这道题。(课件出示第1题。)1.动物园有20只小猴子,比大猴子多,大……