显示全部分类
  • 文章式
  • 标题式

最美便是读书人 2017-06-19 08:57

——亲子共读知识竞赛随记 爱美之心,人皆有之。记得作家毕淑敏曾说过:“最简单的美容之法就是阅读。”人生最惬意的事又是什么呢?我的理解便是在每一个清新的早晨,温暖的午后,幽静的黄昏,手捧一本心爱的读物,沏一杯不浓不淡的绿茶,与文字为伍,与好书相伴,是人生最惬意的事。 我的践行,影响着她,他们,在我的一再“煽动”下,部分家长也跟着动了起来,尽管为数不多,我也满满的感动,在假期里和……

我的读书故事 2017-05-24 19:43

我的读书故事 我,是个喜欢读书的女孩,我觉得每一本书都像海洋中的一朵浪花,闪着神奇的异彩,令我遐思飞扬。 一提到读书,我还会想起那件令人难忘的快事。 那是个阳光明媚的星期天下午,我来到金环书店想买下那本我梦寐以求的《皮皮鲁传》。因为我多次去都没有买到,来到书店,我就直奔二楼那个我最熟悉的书架。忽然,我看见在我前面有个文静的小女孩也三步并作两步地……

敬畏生命的成长 2017-05-20 17:37

敬畏生命的成长 ——读《绿山墙的安妮》有感 武陟县嘉应观乡二铺营中心小学 李之梅 作为一名新教育的种子教师,我接到了项目组的一项任务,为“新教育童书电影”撰写导读,其中一个电影就是《安的奇幻之旅》,这部电影的原著就是《绿山墙的安妮》,是世界儿童文学中的名篇。为了完成这项任务,我就利用寒假的时间,认真阅读了这本书。 这本书的作者是加拿大著名儿童文学作家露西.莫德.蒙哥玛利,出……

最爱是书籍 2017-05-12 06:02

清丰县韩村乡高家小学 韩志刚 非常庆幸,我在上小学的时候,遇到的了热爱的读书的翟老师。他有一大箱子书,同学们可以自由借阅。小小年纪的我,从翟老师那里借来浩然的《金光大道》、周立波的《暴风骤雨》、高尔基的《母亲》等中外名著囫囵吞枣地阅读起来。每天放学以后,夏季的树荫下,冬季的暖炕上,都会见到我读书的身影。 人们常说,成绩是苦树上结出的甜果。我的语文成绩却可以说是甜树上结出的甜果。……

书是我终身的朋友 2017-05-07 13:21

每年的五月份是我校书香表彰月。 这时候,每个班级将会涌现出许多酷爱读书的小书迷,学校也会表彰在班级阅读方面做得成功的典范。我们有两位同学的家庭被评为“书香家庭”。五位学生被评为“书香少年”,可喜可贺。现将他们的动人故事和优秀做法推荐给大家,请大家学习借鉴。首先看我班万建荷的读书故事—— 老师颁奖词: 书教会了她良好的习惯,书让她了解了大自然,了解的动物的习性,阅读让她的童年充满的童……

让阅读成为一种习惯 2017-05-06 10:40

——亲自阅读交流课活动随感 迎着轻风,来到学校,等候着各位家长的到来,亲子阅读在7:40分准时开始。家长也按时来到班级,和孩子们一同晨诵,我用心设计了两首清新唯美的小诗,开启我们美好的一天。 清脆的上课铃声响起,我迫不及待地问道:孩子们此刻的心情怎样?孩子们说:很激动,也很期待,期待这是一节怎样的阅读交流课呢?边同学的一个“期待”,让我有了足够的信心和激情,带领在……

岁“阅”如歌——写在世界读书日 2017-04-23 23:58

岁“阅”如歌——写在世界读书日人之所以区别于动物,是因为人有精神,有自己的精神家园。而书恰恰是支撑起精神家园的一股力量,只有经过岁月的堆积,这股力量才会越来越大,实现量变到质变的飞跃。 ——题记今天是世界读书日,网上数据公布,2016年全国人均读书7.86本,每天平均阅读纸质图书20.3分钟。如果单单用这个标准来衡量,自己还算得上是个阅读爱好者……

陪伴的日子会很甜 2017-04-23 15:59

陪伴的日子会很甜 ——“世界读书日”活动小记 4月23日——世界读书日,一个在很多人的眼里普通、平凡甚至不值得一提的日子,然而做为教师,做为致力推进儿童阅读的教师,我们充分利用这个契机,推动儿童的阅读,尤其是“亲子共读”。 我们的农村家庭,留守儿童较多,孩子的爷爷奶奶年龄偏大,注重阅读的不多,有的即使能认识到阅读的功效,却也苦于没有办法,行动不起来,所以有的时候阅读只是喊声挺高,……

续写《安恩和奶牛》 2017-04-23 08:54

续写《安恩和奶牛》安恩拉着栓奶牛的绳索,慢慢地离开了熙攘的人群。那个与安恩争吵的人也慢慢安静下来,开始沉思安恩的话。但人群中,仍有不少人不理解安恩的做法。“这个奶牛要是卖了,肯定值不少钱,这个老太太怎么了,居然不卖奶牛,还让它出来散散心。。。。。。”安恩没有理睬这些人,继续拉着奶牛走。它扭头看了看奶牛,心中充满柔情,就像在看自己的孩子一样。其实,她早把这头奶牛看作自己的亲人了,奶牛无私地奉献着自己……

记忆与理解 ——读《爱弥儿》(10) 2017-04-23 06:40

记忆与理解 ——读《爱弥儿》(10) 尽管记忆和理解是两种在本质上不同的本能,然而两只只有互相结合才能得到真正地发展。在达到理智的年龄以前,孩子不能接受观念,而只能接受形象;但是,两者之间有这样的区别:形象只不过是可以感知的事物的绝对的图形,而观念是对事物的看法,是由一定的关系确定的。一个形象可以单独的存在于重现形象的心灵中,可是一个观念则要引起其他的观念。当你在心中想象的时候,你只不……